JAAKKO KAUKO & JANNE VARJO Department of Education, University of Helsinki, Finland

指标时代：芬兰教育政策议程的变化

质量保证和评估(QAE)已成为教育管理的一个重要组成部分，国内外情况都如此。本文力求探讨教育指标时代的到来这一观点在芬兰如何被接受并被改良；文章还探讨了在发展国家指标的过程中不同参与者的目标和行动。文章对教育指标在芬兰的发展分两个时期进行了论述。20世纪70年代（1970-76），社会指标观点被首次纳入芬兰综合教育政策议程。这一尝试到70年代中期逐渐消声匿迹。然而，90年代对这一观点进行了改造，而且这一阶段（自1986年起）似乎仍在持续。作者结合Börzel 和 Risse的思想，主要从“促进因素”的变化以及适应压力的持续时间方面对两个时期的不同进行了解析。

指標時代：芬蘭教育政策議程的變化

質量保證和評估(QAE)已成爲教育管理的一個重要組成部分，國内外情況都如此。本文力求探討教育指標時代的到來這一觀點在芬蘭如何被接受並被改良；文章還探討了在發展國家指標的過程中不同參與者的目標和行動。文章對教育指標在芬蘭的發展分兩個時期進行了論述。20世紀70年代（1970-76），社會指標觀點被首次納入芬蘭綜合教育政策議程。這一嘗試到70年代中期逐漸消聲匿跡。然而，90年代對這一觀點進行了改造，而且這一階段（自1986年起）似乎仍在持續。作者結合Börzel 和 Risse的思想，主要從“促進因素”的變化以及適應壓力的持續時間方面對兩個時期的不同進行了解析。