MICHAEL PFEIFER & HEINZ GÜNTER HOLTAPPELS Institute for School Development Research (IFS), Technological University of Dortmund, Germany

提高全日制学校的学习：新教学时间模式的结果

随着国际学生评价项目（Programme for International Student Assessment）德国结果的揭示，联邦教育与研究部创办了名为“未来教育与保育”（Future Education and Care）的资本投资计划，作为一项联邦措施以支持德国全日制学校的扩展。在这一进程中，全日制学校的教学显然需要一种新的时间结构。在这种情况下，不来梅（Bremen）实施了一项新的教学时间模式，目前这在德国是独一无二的。对教学时间模式进行的纵向实证研究结果显示：来自低社会经济背景的学生从这一新模式中受益最大。此外，教师的工作量减少，其合作行为有所增强。

提高全日制學校的學習：新教學時間模式的結果

隨著國際學生評價項目（Programme for International Student Assessment）德國結果的揭示，聯邦教育與研究部創辦了名為“未來教育與保育”（Future Education and Care）的資本投資計劃，作爲一項聯邦措施以支持德國全日制學校的擴展。在這一進程中，全日制學校的教學顯然需要一種新的時間結構。在這種情況下，不來梅（Bremen）實施了一項新的教學時間模式，目前這在德國是獨一無二的。對教學時間模式進行的縱向實證研究結果顯示：來自低社會經濟背景的學生從這一新模式中受益最大。此外，教師的工作量減少，其合作行爲有所增強。