NELE McELVANY Max Planck Institute for Human Development, Berlin, Germany ROEL VAN STEENSEL Faculty of Social and Behavioural Sciences, University of Amsterdam, The Netherlands

以家庭为基础的读写活动的潜力与挑战：执行质量问题

在家庭中进行读写活动对于推动儿童的阅读能力发展具有很大潜力。然而，元分析（meta-analyses）结果显示：以家庭为基础的方法往往并非如预料的那样有效。尽管显然可以设想基于家庭的读写活动其效用在很大程度上取决于其在家庭中的执行质量，然而迄今很少有这方面的研究。本文对有可能增强或减弱家庭读写活动有效性的执行质量问题进行了识别、分析和讨论。文章使用了来自两项对幼儿园和学龄儿童项目所作的评价研究的数据，探讨了三种类型的执行变量（父母与儿童互动活动的强度和质量；对家长的支持和培训；参与）。研究结果显示了在这三个方面提高执行质量的可能性。文章还讨论了本研究对未来家庭读写活动项目的意义，以及对评估和执行方面的研究的意义。

以家庭為基礎的讀寫活動的潛力與挑戰：執行質量問題

在家庭中進行讀寫活動對於推動兒童的閲讀能力發展具有很大潛力。然而，元分析（meta-analyses）結果顯示：以家庭為基礎的方法往往並非如預料的那樣有效。儘管顯然可以設想基於家庭的讀寫活動其效用在很大程度上取決於其在家庭中的執行質量，然而迄今很少有這方面的研究。本文對有可能增強或減弱家庭讀寫活動有效性的執行質量問題進行了識別、分析和討論。文章使用了來自兩項對幼兒園和學齡兒童項目所做的評價研究的數據，探討了三種類型的執行變量（父母與兒童互動活動的強度和質量；對家長的支持和培訓；參與）。研究結果顯示了在這三個方面提高執行質量的可能性。文章還討論了本研究對未來家庭讀寫活動項目的意義，以及對評估和執行方面的研究的意義。