KATHRIN DEDERING Fakultat für Erziehungswissenschaft, University of Bielefeld, Germany

循证教育政策：是空口承诺还是普遍实践？来自德国的实证发现

德国自90年代后期以来，教育政策和教育管理方面的决策应主要根据可靠的实证数据证据。然而，迄今为止尚未有研究对以下问题进行探讨，即：当值参与者如何对现有数据进行接收和处理以及在决策过程中如何使用这些数据。本文就当前教育科学证据被接收和处理的情况，提出了新的实证发现。文章还对过去十年中数据使用方面的差异进行了揭示。文章结合一项探索研究，该研究对德国学校部门的负责人员进行了12个定性访谈。结果普遍表明：德国的循证教育政策不是空口承诺，而是正日益成为普遍做法。总体上看，研究发现显示了数据处理方面的日益常规化和专业化。各级学校部门都显示能够获得对系统化数据的使用。

循証教育政策：是空口承諾還是普遍實踐？來自德國的實證發現

德國自90年代後期以來，教育政策和教育管理方面的決策應主要根據可靠的實證數據證據。然而，迄今爲止尚未有研究對以下問題進行探討，即：儅值參與者如何對現有數據進行接收和處理以及在決策過程中如何使用這些數據。本文就當前教育科學證據被接收和處理的情況，提出了新的實證發現。文章還對過去十年中數據使用方面的差異進行了揭示。文章結合一項探索研究，該研究對德國學校部門的負責人員進行了12個定性訪談。結果普遍表明：德國的循証教育政策不是空口承諾，而是正日益成爲普遍做法。總體上看，研究發現顯示了數據處理方面的日益常規化和專業化。各級學校部門都顯示能夠獲得對系統化數據的使用。